EdukacjaISCO 2352

Nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Nauczyciele nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczą uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności w specjalnie opracowany sposób na poziomie przedszkolnym i zapewniają, że osiągną swój potencjał nauki. Niektórzy nauczyciele nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pracują z dziećmi, które doświadczają łagodnej i umiarkowanej niepełnosprawności, wdrażając zmodyfikowany program nauczania w celu dostosowania ich do specyficznych potrzeb każdego ucznia. Inni nauczyciele nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pomagają i uczą uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i autyzmem, koncentrując się na nauczaniu ich podstawowych umiejętności czytania i pisania oraz życiowych. Wszyscy nauczyciele oceniają postępy uczniów, uwzględniając ich mocne i słabe strony, oraz informują o swoich ustaleniach rodziców, doradców, administratorów i inne zainteresowane strony.

Sprawdź swoje luki Sprawdź się w minutę ↓Ryzyko AI: 10/100 (bardzo niskie ryzyko)

Sprawdź się w minutę: nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Oceń 5 z 32 kluczowych umiejętności tego zawodu (europejska baza ESCO). Bez zakładania konta.

stosować specjalistyczne metody nauczania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

monitorować rozwój fizyczny dziecka

zarządzać relacjami uczniów

dostosowywać metody nauczania do potencjału ucznia

dbać o zachowanie dyscypliny wśród uczniów

O zawodzie nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Jako nauczyciel edukacji specjalnej na etapie wychowania przedszkolnego, pracujesz z małymi dziećmi (zazwyczaj w wieku 3-5 lat) mającymi różne niepełnosprawności lub opóźnienia w rozwoju. Twoją rolą jest tworzenie przyjaznych i wspierających środowisk, w których każde dziecko może osiągnąć pełny potencjał edukacyjny, niezależnie od jego konkretnych wyzwań. Projektujesz i realizujesz specjalnie dostosowane programy nauczania dopasowane do unikalnych potrzeb, mocnych stron i stylu nauki każdego dziecka, niezależnie od tego, czy mają łagodne do umiarkowanych niepełnosprawności, zaburzenia ze spektrum autyzmu, niepełnosprawność intelektualną, czy inne zaburzenia rozwojowe. Twoje codzienne obowiązki obejmują ocenę postępów uczniów poprzez obserwację i formalne oceny, wdrażanie indywidualnych planów edukacyjnych (IEP), nauczanie umiejętności czytania i podstaw arytmetyki, rozwijanie zdolności społecznych i komunikacyjnych, wspieranie niezależności w czynnościach samoopiekuńczych i czynnościach życia codziennego. Pełnisz również kluczową rolę łącznika między dzieckiem, jego rodziną a innymi specjalistami, regularnie komunikując postępy, spostrzeżenia i rekomendacje rodzicom, doradcom, administratorom, logopedystom, terapeutom zajęciowym i innym specjalistom w celu zapewnienia skoordynowanego, holistycznego wsparcia.

Kluczowe funkcje zawodowe

Główne obszary odpowiedzialności na stanowisku nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Ocena uczniów i planowanie indywidualizowane

Przeprowadzić kompleksowe oceny poziomu rozwojowego, poznawczego, społecznego i emocjonalnego dzieci
Opracować indywidualne plany edukacyjne (IEP) z konkretnymi celami nauczania, adaptacjami i strategiami wsparcia
Monitorować i dokumentować postępy w osiąganiu celów IEP, stosując metody obserwacji, testowania i oceny portfolio

Projektowanie i nauczanie zróżnicowanego programu nauczania

Dostosować standardowy program edukacji przedszkolnej do poziomu nauki, umiejętności i stylu komunikacji każdego dziecka
Projektować wielozmysłowe, oparte na zabawie aktywności edukacyjne, które angażują wszystkich uczniów i budują umiejętności podstawowe
Wdrażać strukturyzowane nauczanie czytania, arytmetyki, umiejętności społecznych i umiejętności życiowych odpowiednich dla potrzeb każdego dziecka

Rozwój komunikacji i zdolności społeczno-emocjonalnych

Wspierać rozwój mowy, języka i alternatywnych metod komunikacji dla dzieci niemówiących lub z ograniczoną wymową
Nauczać umiejętności społecznych, regulacji emocjonalnej i strategii behawioralnych w autentycznych kontekstach przez cały dzień
Tworzyć pozytywne, inkluzywne interakcje między rówieśnikami i konsekwentnie modelować odpowiednie zachowania społeczne

Współpraca z rodzinami i zespołami interdyscyplinarnymi

Regularnie komunikować się z rodzicami dotyczące postępów ich dziecka, mocnych stron, wyzwań i następnych kroków
Współpracować z logopedystami, terapeutami zajęciowymi, psychologami i specjalistami medycznymi
Uczestniczyć w spotkaniach IEP, konferencjach przypadków i przeglądach zespołów interdyscyplinarnych w celu zapewnienia skoordynowanej opieki

Zarządzanie inkluzywną klasą i budowanie niezależności

Tworzyć ustrukturyzowane, przewidywalne środowisko klasowe z wizualnymi wskaźnikami, harmonogramami i jasnymi oczekiwaniami
Nauczać umiejętności samoopiekuńczych, takich jak korzystanie z toalety, jedzenie, ubieranie się i higiena poprzez systematyczne instrukcje i praktykę
Stosować strategie pozytywnego wsparcia behawioralnego, wizualne wskaźniki i indywidualne wzmacnianie w celu zarządzania zachowaniem

Europejskie ramy umiejętności

Umiejętności i obszary wiedzy wymagane dla tego zawodu na podstawie europejskiej klasyfikacji.

Niezbędne (32)

opieka nad osobami niepełnosprawnymiopieka nad osobami niepełnosprawnymiSzczególne metody i praktyki stosowane w celu zapewnienia opieki osobom z niepełnosprawnością fizyczną, intelektualną i w zakresie uczenia się.trudności w uczeniu siętrudności w uczeniu sięTrudności w uczeniu się, z którymi niektórzy uczniowie zmagają się w środowisku szkolnym, zwłaszcza specyficzne trudności w uczeniu się, takie jak dysleksja, dyskalkulia i zaburzenia koncentracji.cele programów nauczaniacele programów nauczaniaCele określone w programach nauczania i określone efekty uczenia się.procedury przedszkolneprocedury przedszkolneWewnętrzne funkcjonowanie przedszkola, takie jak struktura odpowiedniego wsparcia i zarządzania edukacją, zasady i regulacje.kształcenie osób o specjalnych potrzebach edukacyjnychkształcenie osób o specjalnych potrzebach edukacyjnychMetody nauczania, wyposażenie i otoczenie stosowane w celu wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami w osiąganiu sukcesów w szkole oraz społeczności.stosować specjalistyczne metody nauczania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnychstosować specjalistyczne metody nauczania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnychInstruować uczniów wymagających specjalistycznej uwagi, często w małych grupach, uwzględniając ich indywidualne potrzeby, zaburzenia i niepełnosprawności. Promować rozwój psychologiczny, społeczny, tw...monitorować rozwój fizyczny dzieckamonitorować rozwój fizyczny dzieckaRozpoznawanie i opisanie rozwoju na podstawie następujących kryteriów: masa ciała, długość i rozmiar głowy, wymagania żywieniowe, funkcja nerek, wpływ hormonów na rozwój, reakcja na stres i zakażenie.zarządzać relacjami uczniówzarządzać relacjami uczniówZarządzać relacjami między uczniami oraz między uczniem a nauczycielem. Działać jako sprawiedliwy autorytet i tworzyć środowisko zaufania i stabilności.dostosowywać metody nauczania do potencjału uczniadostosowywać metody nauczania do potencjału uczniaRozpoznawać trudności i osiągnięcia uczniów pod względem nauki. Wybierać strategie nauczania i uczenia się wspierające indywidualne potrzeby i cele edukacyjne uczniów.dbać o zachowanie dyscypliny wśród uczniówdbać o zachowanie dyscypliny wśród uczniówDbać, aby uczniowie przestrzegali obowiązujących w szkole przepisów i kodeksu postępowania, oraz podejmować odpowiednie działania w przypadku naruszenia przepisów lub niewłaściwego zachowania.pomagać uczniom przy korzystaniu ze sprzętupomagać uczniom przy korzystaniu ze sprzętuUdzielać pomocy uczniom podczas pracy ze sprzętem (technicznym) wykorzystywanym w zajęciach praktycznych i w razie potrzeby rozwiązywać problemy dotyczące obsługi.posługiwać się praktycznymi przykładami w ramach nauczaniaposługiwać się praktycznymi przykładami w ramach nauczaniaPrzedstawiać innym przykłady doświadczeń, umiejętności i kompetencji właściwych dla konkretnych treści dydaktycznych, aby pomóc uczniom w uczeniu się.zaspokajać podstawowe potrzeby fizyczne dziecizaspokajać podstawowe potrzeby fizyczne dzieciZajmować się dziećmi, karmiąc je i ubierając oraz w razie potrzeby regularnie zmieniając pieluchy z zachowaniem zasad higieny.stosować strategie nauczania międzykulturowegostosować strategie nauczania międzykulturowegoZapewnienie, aby treść, metody, materiały i ogólne doświadczenia w zakresie uczenia się były otwarte dla wszystkich uczniów i uwzględniały oczekiwania oraz doświadczenia osób uczących się pochodzących...nauczać w ramach wychowania przedszkolnegonauczać w ramach wychowania przedszkolnegoNauczanie przedszkolne w zakresie podstawowych zasad uczenia się, w ramach przygotowań do przyszłego formalnego uczenia się. Nauczanie zasad dotyczących podstawowych pojęć, takich jak rozpoznawanie li...rozwiązywać problemy, z jakimi borykają się dziecirozwiązywać problemy, z jakimi borykają się dzieciPromowanie profilaktyki, wczesnego wykrywania i zarządzania problemami u dzieci, z naciskiem na opóźnienia i zaburzenia rozwojowe, problemy behawioralne, niepełnosprawność funkcjonalną, obciążenia spo...metody nauczaniametody nauczaniaTechniki wykorzystywane przez instruktorów do prowadzenia zajęć. Celem tych strategii jest większe zaangażowanie uczestników w proces uczenia się.wspierać uczniów w procesie uczenia sięwspierać uczniów w procesie uczenia sięWspierać i prowadzić studentów w ramach ich pracy, przekazywać osobom uczącym się praktyczne wsparcie i zachęty.przygotowywać plany lekcjiprzygotowywać plany lekcjiPrzygotowywać treść nauczania w klasie zgodnie z celami programu nauczania, przygotowując ćwiczenia, wyszukując aktualne przykłady itp.kierować przebiegiem zajęć w klasiekierować przebiegiem zajęć w klasieUtrzymywać dyscyplinę i zaangażowanie uczniów w trakcie lekcji.oceniać rozwój młodzieżyoceniać rozwój młodzieżyOceniać różne aspekty potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży.kształtować pozytywne nastawienie wśród młodzieżykształtować pozytywne nastawienie wśród młodzieżyPomagać dzieciom i młodzieży oceniać ich potrzeby społeczne, emocjonalne i tożsamości oraz rozwijać pozytywny wizerunek siebie, zwiększać poczucie własnej wartości i poprawiać samodzielność.oceniać studentówoceniać studentówOceniać postępy (osiągnięcia akademickie) studentów, ich osiągnięcia, wiedzę i umiejętności na kursie poprzez zadania, testy i egzaminy. Diagnozować ich potrzeby i śledzić ich postępy, mocne i słabe s...rozwój społecznyrozwój społecznyProces uczenia się dziecka przez interakcje społeczne. W ramach rozwoju społecznego dzieci m.in. zdobywają i rozwijają umiejętności uczenia się oraz uczą się pozytywnych zachowań.utrzymywać relacje z rodzicami dzieciutrzymywać relacje z rodzicami dzieciInformować rodziców dzieci o planowanych działaniach, oczekiwaniach programowych i indywidualnych postępach dzieci.działać na rzecz zapewnienia dobrostanu dziecidziałać na rzecz zapewnienia dobrostanu dzieciTworzenie otoczenia zapewniającego dzieciom wsparcie i wartości oraz pomaganie im w radzeniu sobie ze swoimi emocjami i relacjami z innymi osobami.zachęcać uczniów do doceniania własnych osiągnięćzachęcać uczniów do doceniania własnych osiągnięćZachęcać uczniów do docenienia własnych osiągnięć i działań na rzecz zwiększenia zaufania i rozwoju edukacyjnego.pomagać dzieciom w rozwijaniu umiejętności osobistychpomagać dzieciom w rozwijaniu umiejętności osobistychWspierać i ułatwiać rozwój naturalnej ciekawości dzieci oraz umiejętności społecznych i językowych dzięki działaniom twórczym i społecznym, takim jak opowiadania, pomysłowe zabawy, piosenki, rysunki i...realizować programy opieki nad dziećmirealizować programy opieki nad dziećmiWykonywać działania z dziećmi zgodnie z ich potrzebami fizycznymi, emocjonalnymi, intelektualnymi i społecznymi, używając odpowiednich narzędzi i sprzętu, aby ułatwić interakcję i uczenie się.rodzaje niepełnosprawnościrodzaje niepełnosprawnościRodzaje niepełnosprawności mające wpływ na ludzi, takie jak pod względem fizycznym, poznawczym, umysłowym, sensorycznym, emocjonalnym lub rozwojowym oraz szczególne potrzeby osób niepełnosprawnych i i...udzielać konstruktywnych informacji zwrotnychudzielać konstruktywnych informacji zwrotnychPrzedstawiać uzasadnione opinie uwzględniające krytykę i pochwałę wyrażaną z szacunkiem oraz w sposób jasny i spójny. Podkreślać osiągnięcia, a także błędy i korzystać z metod oceniania kształtującego...stosować strategie nauczaniastosować strategie nauczaniaStosować różne podejścia, style uczenia się i kanały w celu uczenia osób, m.in. poprzez przekazywanie treści w zrozumiały sposób, porządkowanie omawianych tematów dla zapewnienia jasności i w razie po...

Opcjonalne (22) — pokaż

procesy ocenyprocesy ocenyRóżne techniki oceny, teorie i narzędzia stosowane przy ocenie uczniów, uczestników programu oraz pracowników. Różne strategie oceny, takie jak: wstępna, kształtująca, podsumowująca i samoocena, są wy...niepełnosprawność wzrokowaniepełnosprawność wzrokowaUtrata zdolności do naturalnego rozpoznania i przetwarzania widzianych obrazów.niepełnosprawność słuchowaniepełnosprawność słuchowaUpośledzenie zdolności do rozpoznawania i przetwarzania dźwięków w naturalny sposób.choroby wieku dziecięcegochoroby wieku dziecięcegoObjawy, właściwości oraz leczenie chorób i zaburzeń, które często dotykają dzieci, takich jak odra, ospa ciecierzyca, astma, świnka i wszy.niepełnosprawność ruchowaniepełnosprawność ruchowaUtrata zdolności do fizycznego przemieszczania się.zaburzenia zachowaniazaburzenia zachowaniaCzęsto zaburzające emocjonalnie typy zachowań dziecka lub osoby dorosłej, takie jak zaburzenie nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD) lub zaburzenie opozycyjne (ODD).opóźnienia rozwojoweopóźnienia rozwojoweStan, w którym dziecko lub osoba dorosła potrzebuje więcej czasu, aby osiągnąć określone etapy rozwoju, niż ten potrzebny przeciętnej osobie niedotkniętej opóźnieniem rozwoju.pierwsza pomoc przedmedycznapierwsza pomoc przedmedycznaLeczenie w nagłych wypadkach udzielane choremu lub rannemu w przypadku niewydolności krążenia i/lub niewydolności oddechowej, utraty przytomności, ran, krwawienia, wstrząsu lub zatrucia.stymulować niezależność uczniówstymulować niezależność uczniówZachęcać uczniów o szczególnych potrzebach do samodzielnego wykonywania zadań bez pomocy opiekuna i nauczać ich umiejętności samodzielnej pracy.konsultować się z uczniami w sprawach związanych z treściami dydaktycznymikonsultować się z uczniami w sprawach związanych z treściami dydaktycznymiBrać pod uwagę opinie i preferencje uczniów przy ustalaniu treści dydaktycznych.zachęcać uczniów do pracy zespołowejzachęcać uczniów do pracy zespołowejZachęcać uczniów do współpracy przy nauce, promując pracę w zespołach i działania grupowe.sprawować opiekę nad uczniami w trakcie wycieczkisprawować opiekę nad uczniami w trakcie wycieczkiTowarzyszyć uczniom w podróży edukacyjnej poza środowiskiem szkolnym i zapewniać im bezpieczeństwo i współpracę.pośredniczyć w kontaktach z pracownikami pomocniczymi sektora oświatypośredniczyć w kontaktach z pracownikami pomocniczymi sektora oświatyKomunikować się z kierownictwem placówki edukacyjnej, takim jak dyrektor szkoły i członkowie zarządu, oraz z zespołem wsparcia edukacji, np. asystent nauczyciela, doradca szkolny lub doradca akademick...zarządzać zasobami do celów dydaktycznychzarządzać zasobami do celów dydaktycznychOkreślać niezbędne zasoby potrzebne do celów dydaktycznych, takie jak materiały w klasie lub transport zorganizowany w celu odbycia wycieczki w terenie. Składać wnioski o odpowiednie środki budżetowe ...promować ochronę osób młodychpromować ochronę osób młodychRozumieć ochronę oraz to, co należy zrobić w przypadku rzeczywistych lub potencjalnych szkód oraz nadużyć.sprawować nadzór nad placem zabawsprawować nadzór nad placem zabawObserwować spędzanie wolnego czasu przez uczniów, aby zapewnić im bezpieczeństwo i dobre samopoczucie i w razie konieczności podejmować działania.doradzać w sprawie planów lekcjidoradzać w sprawie planów lekcjiDoradzać w sprawie sposobów usprawnienia planów konkretnych lekcji z myślą o osiągnięciu celów edukacyjnych, zaangażowaniu uczniów i zgodności z programem nauczania.nauczać umiejętności cyfrowychnauczać umiejętności cyfrowychInstruować uczniów w zakresie teorii i praktyki (podstawowych) kompetencji cyfrowych i komputerowych, takich jak wydajne pisanie na klawiaturze, praca z wykorzystaniem podstawowych technologii sieciow...organizować występy artystyczneorganizować występy artystyczneOrganizacja wydarzenia, w ramach którego uczestnicy mogą wyrazić swoją kreatywność, na przykład za pośrednictwem występów tanecznych lub teatralnych.organizować działania rozwijające umiejętności motoryczneorganizować działania rozwijające umiejętności motoryczneOrganizować działania stymulujące rozwój umiejętności motoryczne u dzieci, zwłaszcza w przypadku dzieci, które są bardziej zagrożone w szczególnym kontekście edukacji.warunki sanitarne w miejscu pracywarunki sanitarne w miejscu pracyZnaczenie czystej, sanitarnej przestrzeni roboczej, na przykład poprzez użycie ręcznych środków dezynfekujących i środka odkażającego, w celu zminimalizowania ryzyka zakażenia wśród współpracowników l...dostarczać materiały dydaktycznedostarczać materiały dydaktyczneDbać, aby materiały niezbędne do nauczania danej klasy, takie jak pomoce wizualne, były przygotowane, aktualne i obecne w przestrzeni przeznaczonej do nauki.

Czego wymagają pracodawcy

Szacunki modelu AI, a nie dane policzone z ofert pracy. Procent przy narzędziu to szacowany odsetek ofert, które o nim wspominają; wykształcenie i lata doświadczenia to typowe wartości dla tego zawodu.

Doświadczenie

JuniorMidSenior

1 lat4 lat10+ lat

Wykształcenie

Typowe wymaganie: Magister

Magister 60%

Licencjat lub inżynier 30%

Doktorat 10%

Języki

polski(ojczysty)NativeJęzyk ojczysty — pełna znajomość języka od urodzenia.angielski(B1)B1Średniozaawansowany — radzi sobie w większości sytuacji w podróży i w pracy.

Narzędzia i technologie

Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint)Wymagane

85%

Developmental screening and assessment instrumentsWymagane

80%

Visual supports and picture exchange communication (PECS) materialsWymagane

75%

Literacy and numeracy assessment tools

70%

IEP management software (e.g., IEP Writer, Verifiable IEP)

60%

Google Workspace for collaboration

55%

AAC (Augmentative and Alternative Communication) apps

45%

Powiązane zawody

Zawody, które wymagają wielu tych samych kluczowych umiejętności, więc przejście do nich jest najkrótsze.

Najczęstsze pytania

Czym zajmuje się nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Jakich umiejętności wymaga zawód nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Zawód nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymaga 32 kluczowych umiejętności, m.in.: opieka nad osobami niepełnosprawnymi, trudności w uczeniu się, cele programów nauczania, procedury przedszkolne, kształcenie osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Czy AI zastąpi zawód nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Wskaźnik zagrożenia AI dla zawodu nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wynosi 10/100 (bardzo niskie ryzyko). Najbardziej narażone na automatyzację umiejętności: rodzaje niepełnosprawności, dostarczać materiały dydaktyczne, przygotowywać plany lekcji. Najbardziej odporne: zaspokajać podstawowe potrzeby fizyczne dzieci, działać na rzecz zapewnienia dobrostanu dzieci, niepełnosprawność wzrokowa.

Ryzyko zastąpienia przez AI

10/ 100

Bardzo niskie ryzyko

Niskie ryzykoWysokie ryzyko

Umiejętności najbardziej zagrożone przez AI

rodzaje niepełnosprawności dostarczać materiały dydaktyczne przygotowywać plany lekcji

Umiejętności odporne na automatyzację

zaspokajać podstawowe potrzeby fizyczne dzieci działać na rzecz zapewnienia dobrostanu dzieci niepełnosprawność wzrokowa

Zobacz pełną analizę zagrożenia AI →

Informacje w skrócie

SektorEdukacja

Grupa ISCOSpecjaliści nauczania i wychowania

Umiejętności niezbędne32

Dane rynkowe — Polska

Wynagrodzenie (miesięcznie, brutto)4,500 — 10,000 złMediana: 7,000 złSzacunek brutto dla całej grupy zawodów (klasyfikacja ISCO), na podstawie średnich rynkowych z 2025 r., a nie dla tego jednego zawodu. Rzeczywiste zarobki mogą się różnić.

PopytStabilny

Tryb pracy

Stacjonarnie 80%Hybrydowo 15%Zdalnie 5%

Czego Ci brakuje do zawodu nauczyciel nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi/nauczycielka nauczania przedszkolnego dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

Darmowa analiza luk kompetencji porówna Twoje umiejętności z wymaganiami tego zawodu i pokaże, od czego zacząć.

Sprawdź swoje luki